miércoles, 27 de enero de 2010

CONSULTORA ASESORA PROPUESTA DE MATERIALES PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

En el segundo día del Taller de asesoría para la revisión de materiales educativos, bajo la asesoría permanente de Luisa Gallosa Palacios, Consultora de USAID, respecto a materiales; se presentó la propuesta para el nivel de educación secundaria, en la cual se resaltaron los siguientes aspectos:



  • Las guías de aprendizaje se orientan por la metodología APA, presentada en cuatro momentos y estructurada de la siguiente manera:

Aprendo (Aprendizajes Previos y Conocimientos Básicos)


Practico (Actividades de Práctica)


Aplico (Actividades de Aplicación)




  • En el proceso de desarrollo de las guías se va generando, de una manera opcional, la incorporación del uso de recursos TIC con las que dispone el/la estudiante en la Institución Educativa.


  • Se consideran las estrategias de lectura (actividades antes, durante y después).


  • Se incorporan personajes que acompañarán en el desarrollo de las guías.


  • Se consideran actividades orientadas a verificar el desarrollo de capacidades en todos los momentos de las guías.


  • Se plantean actividades que aseguren la incorporación de los temas transversales.

Por otro lado, se organizaron los equipos con sus respectivos responsables, para la revisión de los materiales, actividad a realizarse entre los días 1 y 5 de febrero.


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Responsable del nivel inicial: Profesora María Julia Vela Caro.


Responsable del nivel primario: Profesor Wilmer A. Peralta.


Responsable del nivel secundario: Profesor David Jesús Bazán Cisneros.


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Finalmente, se estableció el cronograma de trabajo, para culminar el proceso de revisión, impresión y posterior publicación de los materiales a utilizarse en las instituciones educativas de intervención de los proyectos.

martes, 26 de enero de 2010

EQUIPOS TÉCNICOS DE LOS PROYECTOS DE AMAZONAS PARTICIPAN LA ASESORÍA PARA LA REVISIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

En la ciudad de Chachapoyas, el martes 26 de enero se dio inicio al Taller de asesoría para la revisión de Materiales Educativos (guías de aprendizaje) para la Región Amazonas, con la Consultora en Materiales, Luisa Gallosa Palacios.
En este taller participan los Equipos Técnicos de los proyectos: "Mejoramiento de la calidad educativa en la zona rural de 12 distritos de la Región Amazonas" y "Mejoramiento de la calidad educativa en 10 distritos de la provincia de Luya", además se cuenta con la asistencia de los especialistas de la UGEL Luya y la DRE Amazonas.
Entre los criterios deslindados para la revisión de los materiales guías para la EBR en la Región Amazonas, tenemos:
  • En inicial incorporar temas relacionados a inclusión, TIC y proyectos productivos.
  • Usar la expresión "El profesor y la profesora".
  • Usar el término "Institución Educativa" en vez de "Escuela".
  • Usar personajes que acompañan en el proceso de aprendizaje (un niño, una niña y un animalito de la Región Amazonas que esté en peligro de extinción).
  • En cuanto a los textos, se conservarán los que fueron contextualizados por ambos Equipos Técnicos.
  • Emplear grupo, como metodología de trabajo.
  • Los textos deben incluir: Carta democrática interamericana, Declaración universal de los Derechos Humanos, Bandera, Escudo, Himno Nacional, Tratado de paz de Itamaratí, Acuerdo Nacional, Convenio Interinstitucional entre lo proyectos.
  • Inscripción de los materiales de Educación Inicial y Secundaria en la Biblioteca Nacional.








SEGUNDA REUNIÓN DE COORDINACIÓN 2010 ENTRE EQUIPO TÉCNICO DE CEPCO Y EQUIPO DE UGEL LUYA

El viernes 22 del presente se desarrolló la segunda reunión de coordinación entre los integrantes del equipo técnico de CEPCO y los integrantes de la UGEL Luya, en la cual se arribaron a los siguientes compromisos:

jueves, 21 de enero de 2010

PRIMERA REUNIÓN DE COORDINACIÓN 2010 ENTRE EQUIPO TÉCNICO DE CEPCO Y EQUIPO DE UGEL LUYA

El día miércoles 20 del presente a las 3:00 p.m., se realizó la primera reunión de coordinación del presente año entre los(as) integrantes del Equipo Técnico de CEPCO, responsable de la ejecución del Proyecto "Mejoramiento de la calidad educativa en diez distritos de la provincia de Luya, Región Amazonas", y el equipo de la Unidad de Gestión Educativa Local Luya, dirigido por el profesor Carmen Montenegro Clavo.

Producto de esta reunión se asumieron los siguientes compromisos:
  • Coordinar estrechamente las actividades que se programan y participar activamente en la ejecución de las mismas.

  • Designar un ambiente más al proyecto que permita una mejor organización de sus espacios y actividades.

  • Realizar las gestiones necesarias para completar el Equipo de Especialistas de la UGEL Luya, quedando a criterio del Equipo Técnico de CEPCO proponer al personal idóneo para que sea invitado.

  • Destacar una docente de inicial al proyecto, a partir del día lunes 25 del presente.

  • Conformar el Equipo Técnico Local, integrado por profesionales de la UGEL como parte de la transferencia de capacidades para la gestión y sostenibilidad del proyecto.

Como acuerdo final se definió que el día viernes 22 a partir de las 2:30 p.m. se desarrollará una reunión de trabajo para que el Equipo Técnico de CEPCO socialice el Plan Operativo Anual 2010, a fin de definir las responsabilidades de la UGEL.



lunes, 18 de enero de 2010

FACILITADORES(AS) PARTICIPAN EN TALLERES SOBRE PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRAL

Desde el pasado 04 de enero los(as) facilitadores(as) del Proyecto Luya vienen participando en los talleres de capacitación relacionados con la Propuesta Pedagógica Integral.
Estos talleres involucran el trabajo cooperativo en el aula, roles y funciones de los(as) integrantes de un equipo de trabajo, manejo y simulación de proyectos integrales para el nivel inicial, módulos de matemática y proyectos de comunicación para el primer grado del nivel de educación primaria, y guías de auto aprendizaje para los niveles de educación primaria y secundaria.
El aspecto que se trabaja de manera permanente es el uso de los instrumentos que dinamizan el trabajo del Municipio Escolar (buzón de sugerencias, cajita de objetos perdidos, acuerdos de convivencia, periódico mural, cartel de estímulos y auto control de asistencia).


"Como facilitadores(as) usamos los diversos instrumentos que dinamizan el trabajo del Municipio escolar como el autocontrol de asistencia, bajo la óptica de que no podemos promover su uso en las instituciones de intervención si es que nosotros(as) mismos(as) no lo practicamos".


"También nos organizamos en Equipos de Trabajo para comprender las funciones de cada uno de los roles y entender que a partir de nuestras propias prácticas podemos proponer e innovar en educación".

"Participamos de las simulaciones en el manejo de proyectos, módulos y guías de auto aprendizaje con la finalidad de proponer y afinar nuestra intervención en las instituciones educativas de la provincia de Luya, anticipándonos a los hechos al plantear situaciones que podrían suceder en el campo real y tener propuestas para el trabajo en el aula con los(as) docentes de intervención".


"Estudiamos las guías para ir proponiendo aspectos que mejoren este material permitiendo su funcionalidad; producto de estas simulaciones, entre otras cosas, mejoramos la terminología, adecuamos imágenes, consideramos la cultura local, incorporamos información actualizada (internacional, nacional y local) tanto cualitativa como cuantitativa".


Como podemos ver, los talleres son vivenciales y son diseñados de manera estratégica por el Equipo Técnico.

EQUIPO TÉCNICO PARTICIPA EN TALLER EN BAGUA

Durante los días lunes 18 y martes 19 de enero, integrantes del Equipo Técnico, participaron del Taller de Incorporación de la Educación Intercultural Bilingüe a la Propuesta Pedagógica Integral para la región Amazonas, desarrollado en la ciudad de Bagua.

Durante el taller se presentaron las propuestas pedagógicas de los proyectos: "Mejoramiento de la calidad educativa en 12 distritos de la zona rural de la Región Amazonas", "Mejoramiento de la calidad educativa en 10 distritos de la provincia de Luya" y "M, se delimitaron los conceptosde la educación intercultural y educación intercultural bilingüe, identificándose también la realidad del bilingüismo en la región Amazonas.

Las propuedstas presentadas fueron analizadas en miras a la elaboración de una propuesta pedagógica integral que oriente el trabajo de los docentes y la gestión escolar en la Región Amazonas.





domingo, 17 de enero de 2010

CONSULTORAS VISITAN LUYA

El pasado domingo 10 de enero las consultoras de educación inicial del Proyecto Luya, arribaron a esta provincia con la finalidad de visitar algunas de las comunidades de la zona de intervención del proyecto para recoger información relacionada con gastronomía, cultura local, costumbres, literatura (narraciones orales, cuentos, mitos, etc.) entre otras informaciones que sirvan de insumos y soporte al diseño de los proyectos integrales para los(as) niños(as) de Educación Inicial.



EQUIPO TÉCNICO ENRIQUECE PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRAL - AMAZONAS

Durante los días viernes 15, sábado 16 y domingo 17 de enero, los(as) integrantes del Equipo Técnico del Proyecto Luya, realizaron reuniones de trabajo para revisar y enriquecer la Propuesta Pedagógica Integral de Amazonas a fin de sustentarla y socializarla en el próximo Taller a desarrollarse en la ciudad de Bagua Chica los días lunes 18 y martes 19, el mismo que es convocado por el PIP 1.




sábado, 16 de enero de 2010

FACILITADORES(AS) SIMULARON EL DESARROLLO DEL MÓDULO I DE MATEMÁTICA DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Desde el jueves 14 hasta el sábado 16 de enero, los(as) facilitadores(as) simularon la ejecución del Módulo I "Adquirimos la noción de número" de Matemática para el primer grado de Educación Primaria, el cual orienta el desarrollo de un conjunto de actividades que, partiendo de situaciones interactivas con la realidad y con material concreto, permite llegar a abstraer el concepto de número, el cual emerge de la relación entre "cantidad" y "numeral".

Resultado de esta simulación los(as) facilitadores(as) interiorizaron y entendieron que todas las actividades parten de lo concreto para llegar a lo simbólico, considerando que el hombre construyó el cuerpo de la Matemática como ciencia siguiendo el método inductivo (de lo particular a lo general).


"Participamos de actividades lúdicas como parte de los procesos metodológicos para llegar a la noción de número" .

"Trabajamos manipulando objetos concretos para comprender el proceso de abstracción de los conceptos y procedimientos matemáticos".


El desarrollo del pensamiento matemático no se puede obtener por transmisión verbal, el niño no tiene la capacidad abstracta suficiente para comprender los conceptos y procedimientos matemáticos a partir de solo las palabras.

La manipulación de material no es un fin en sí mismo, ni tampoco provoca un paso automático al concepto matemático, es a través de las actividades realizadas con los materiales auxiliares concretos que el niño puede avanzar en un proceso de abstracción de los conocimientos matemáticos.